编译/VR陀螺

 

想象一下，在解剖实验室里，穿着手术服和手术帽并拿着虚拟现实设备而不是手术刀的医学生。

 

这就是韩国庆熙大学医学院解剖实验室所发生的事情，该学院在韩国首次引入了“混合解剖学课程”。解剖学和神经生物学教授 Kim Do-kyung 在韩国医学科学院出版的最新一期《E-Newsletter》中介绍了“基于元宇宙”的解剖实践场景。

 

图源： KBR

 

据 Kim 教授介绍，庆熙大学为了将虚拟现实(vr)、增强现实(ar)、元宇宙(metaverse)等技术与医学教育相结合，成立了教育技术(edtech)、多媒体教育相关委员会，并从 2021 年开始提供使用结合人体实践和虚拟现实实践的“混合解剖学课程”。 

 

在 2021 年第一学期，医学院普通班的 100 名新生分 12 个小组参加了解剖实践。他们使用了学校分发给每个组的 Oculus Quest 2 VR 设备，并在 3D 模型中检查人体内部，包括骨骼、肌肉和血管。

 

在学习过程中，学生有多个 VR 应用程序的支持。Sharecare You 可以帮助学生学习内部器官和疾病模型，而 Anatomy Explorer 可以让学生更加了解骨骼、肌肉、血管和神经。 

 

随着学校将 VR 嫁接到解剖训练，教学方式也发生了相应变化。学生开始从被动教授课程到主动在线学习，之后与教授进行线下讨论，参与实践。练习结束后，学生需要制作并提交演示材料，包括他们在 VR 程序中拍摄的人体图片和相关解剖视频。  

 

“基于 VR 的实践培训可以最大限度地提高教学质量，这要归功于它强大的沉浸感，因为该技术可以用五种感官创造‘体验’，它可以克服时间和空间的限制。”Kim 教授说。

 

“目前解剖课使用的内容包括教科书、人体模型、练习视频和人体解剖，这些辅助教材是二维的，学生很难理解三维结构和反复学习一些东西。新方法可以实现远程学习，并且有利于 3D 可视化和交互，因为它有助于传递空间和结构信息。 有句老话，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行（中译），VR 教育非常适合动手学习的课程。”Kim 教授继续解释说，

 

Kim 教授最后强调：“随着我们不断对教授进行初级和临床医学新教学方法的教育，其应用范围还将继续扩大。各种教育技术被引入基础医学，包括解剖学和临床学科。这种趋势可能会在未来几年持续下去，因此，我们必须不断努力满足熟悉教育技术的’MZ 一代’学生的学习愿望。”  

 

来源： KBR